STEAM projects with KIKS format for developing key competences

Secondary education curricula highlight competence-based learning; however, meaningful school-intervention habits have not yet been observed. The initiatives implemented focused primarily on promoting the combined development of no more than three key competences. This article presents an international study, under Erasmus+ and H2020 programmes, for analysing impact STEAM project-based learning approach with KIKS format (Kids Inspire Kids STEAM) interwoven sample included 267 high school students divided into 53 teams from 29 educational centres in Finland, England, Hungary, Spain. Each team carried out several projects, less two academic years, by means following approaches: format. Data this qualitative study were collected observations interviews students, teachers, trainers. Analyses revealed that combination these approaches facilitated all eight focus essentially fostered enhancement mathematical competence science, technology, engineering, while promoted literacy multilingual remaining competences encouraged both approaches. It is noteworthy prolonged participation programme, as it was implemented, crucial to achieving obtained outcomes. Los currículos de educación secundaria resaltan el aprendizaje por competencias, sin embargo, actualmente se observan cambios sustanciales en los hábitos intervención aula. Las iniciativas implementadas han centrado principalmente impulsar desarrollo conjunto tres competencias clave como máximo. Este artículo presenta un estudio internacional, bajo programas y H2020, con objetivo establecer relaciones entre basado proyectos formato global las clave. La muestra incluye estudiantes distribuidos equipos, pertenecientes a centros Finlandia, Inglaterra, Hungría España. Cada equipo elaboró varios proyectos, durante al menos dos años académicos, mediante siguientes enfoques implementación: KIKS. datos este cualitativo recabaron medio observaciones entrevistas estudiantes, profesores formadores análisis revelaron que la combinación ambos facilitó ocho El favoreció esencialmente competencia matemática ciencia, tecnología e ingeniería, mientras potenció lectoescritura multilingüe. resto vieron estimuladas enfoques. Cabe destacar participación prolongada programa implementación fue determinante resultados obtenidos.